各学院:
我校2024年教师教学创新大赛通过院级初赛共有40名教师进入校级复赛，经组织校内外评委对进入复赛教师的参赛作品进行认真评审，共遴选出16名教师晋级校级决赛，其中新工科赛道6人，课程思政赛道2人，新文科赛道8人，具体名单如下（同一赛道内按照姓氏笔画排名）：
姓名 | 学院 | 赛道 |
马巧云 | 信息工程学院 | 新工科赛道 |
李蓓蓓 | 化学工程学院 | 新工科赛道 |
陈克克 | 生物与环境工程学院 | 新工科赛道 |
娄珀瑜 | 化学工程学院 | 新工科赛道 |
郭幸 | 机械与材料工程学院 | 新工科赛道 |
海小娟 | 信息工程学院 | 新工科赛道 |
董洪杰 | 文学院 | 课程思政赛道 |
薛敏 | 化学工程学院 | 课程思政赛道 |
王叶 | 历史文化旅游学院 | 新文科赛道 |
王华婷 | 学前教育学院 | 新文科赛道 |
石颖 | 外国语学院 | 新文科赛道 |
李帆帆 | 学前教育学院 | 新文科赛道 |
邹维 | 外国语学院 | 新文科赛道 |
陈渝 | 师范学院 | 新文科赛道 |
国晓华 | 师范学院 | 新文科赛道 |
焦亚荣 | 美术与设计学院 | 新文科赛道 |
现将决赛相关事宜通知如下：
一、决赛时间
12月28日（周六）8:30-12:30
二、决赛地点
行知楼（实训楼）11楼师范生教学能力训练中心
三、工作安排
1.12月27日（周五）下午14:30组织进入决赛的教师在行知楼（实训楼）11楼师范生教学能力训练中心进行抽签，决定决赛的出场顺序，并进行相关教学设备的测试。
2.12月28日（周六）上午8:30决赛分组开始。届时相关学院要组织教师进行现场观摩。
四、决赛选手须知
决赛采取现场评审方式进行，参赛教师要结合教学大纲与教学实践，进行不超过15分钟的教学设计创新汇报，专家评委依据选手的汇报进行5分钟的提问交流，教学设计创新汇报满分40分。
决赛选手最终得分由复赛成绩与决赛成绩之和组成。
五、奖项设置及奖励
本次比赛设一、二、三等奖、优秀奖和优秀组织奖等奖项，获奖名额根据报名总数按比例确定。本次比赛将参照《米兰平台,米兰(中国)教学奖励办法》（西文理校发〔2023〕80 号），对获奖者（单位）颁发荣誉证书和奖金，以资鼓励。
学校将根据省级大赛文件要求及分配名额，择优推荐获奖教师参加省级竞赛。
评估与质量监控中心（教师发展中心）
2024年12月11日
附件1：教学设计创新汇报评分表（新工科赛道、新文科赛道适用）
附件2：教学设计创新汇报评分表（课程思政赛道适用）
附件1：
教学设计创新汇报评分表
（满分40分，新工科赛道、新文科赛道适用）
评价维度 | 评价要点 |
理念与 目标 | 课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。 |
内容分析 | 教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。 |
能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。 |
学情分析 | 学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。 |
课程思政 | 将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。 |
过程与 方法 | 教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。 |
能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。 |
能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。 |
合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。 |
考评与 反馈 | 采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。 |
过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。 |
文档规范 | 文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。 |
设计创新 | 教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。 |
附件2：
教学设计创新汇报评分表
（满分40分，课程思政赛道适用）
评价维度 | 评价要点 |
教学理念 | 坚持立德树人，体现“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。 |
总体设计 | 遵循教学理念，围绕思政教育与专业教育紧密融合，从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、教材选用、教师配备、教学考核、评价反馈等进行系统性设计，能够有效落实所在专业人才培养方案要求，有效落实立德树人根本任务。 |
教学目标 | 教学目标符合学校办学定位、学生情况和专业人才培养需求，准确体现对学生价值塑造、知识传授和能力培养等方面的要求。教学目标清楚具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。 |
学情分析 | 学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理，思想发展现状、特点和规律总结准确。 |
内容分析 | 符合学生思想发展和认知特点，体现课程育人理念和目标，课程知识体系清晰科学，课程自身蕴含的思政教育资源挖掘深入准确，思政资源和知识内容融合紧密恰当。 |
过程与 方法 | 教学活动丰富，过渡自然，充分发挥教师主导、学生主体作用，能够帮助学生有效提升素质、知识和能力。 |
教学方法灵活恰当，现代信息技术应用科学合理，关注学生兴趣、引导学生思考，强调自主、合作、探究的学习。 |
教材和教学资源选用科学，教学案例典型恰当，注重价值引领，注重理论联系实际，将思政教育有机融入教学过程。 |
考评与 反馈 | 教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。 |
设计创新 | 围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。 |
文档规范 | 文字、符号、单位和公式符合标准规范； 语言简洁、明了，字体、图表运用适当； 文档结构完整，布局合理，格式美观。 |
现场交流 | 观点正确，切中要点，条理清晰，重点突出，表达流畅。 |
